第129章 办公室里的长篇大论(2/2)

学校要提升学率就要提学生的成绩，老师和学生之间本来就是息息相关的。

“张老师，你班里的这位同学不简单啊，她好像才十一二岁吧？”

所以现在的问题不是谁没有作业，而是要从本上去找问题并且解决。

就如同后世，老师严格是为了培养人才，可后世也不缺乏只是为了升学率为了职称为了工资的；学生努力是为了学习知识将来为国家贡献，可后世也不缺乏是为了好找工作为了赚钱的。

说白了，无论是利益关系还是纯粹的奉献神，这都是关联。

当然，有些话她不能明说，心里明白就好。

她一走，办公室里就激烈的讨论起来，似乎刚从那翻篇大论里回过神来。

“老师，我该去上课了。”

“恩，小学级了，年龄是比别的同学都小了一些。”

上，步步跟不上，初一跟不上，到了初二上课大概就只能听懂两句话了，一句是上课，一句是课，老师讲的其余什么，那本就是天书。

小的可不是一岁两岁吧，这时候上学有早有晚的，小的十三四，大一些的十七八，孟茹蓝还不到十二。

一直到上课铃响起，孟茹蓝也结束了自己的讲话，有课的老师抱着课本冲忙去上课，没课的老师一脸艳羡和期待。

“等等，孟茹蓝，你刚才讲的很好，同时也给了我很大的启发，只是你的这些观我们还需要去验证，如果可行也将会是对国学教育的一场改革，我会把我刚才听到的写一篇论文来，同时你要是还有什么建设的建议也可以提来。”

张老师频频，不知不觉别的老师也都停了手里的工作，整个课间十分钟，几乎都在听孟茹蓝讲了。

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孟茹蓝了，然后去上课了。

“张老师，我觉得她刚才分析的非常到位，这里涉及到了学生的心理问题，咱们当老师的总是怪学生不认真，见哪个学习不好就恨铁不成钢，恨不得能替他们学习替他们考试了，可咱们从来没分析过，为什么有的学生学习好，有的却不好。”

“对，我也这么认为，并不是那些学习好的聪明，学习不好的就天生愚笨，现在想来，是咱们缺乏教学方法，就像刚才那位同学说的，这天没有笨孩，只是缺乏了方法。只要找对方法，每个孩都是人才。”

不会写作业，是对题的不理解，那么为什么不理解呢？是脑里的知识量太低，没有思想，靠死记背是不行的。

“每个年龄段是有一定接受能力的，就好像让一个七八岁的孩去接受大学的知识，那是不可能的，他的理解能力本就达不到，你班里的这位同学的接受能力和理解能力都很不错，她是有什么特殊的学习技巧吗？”

死记背，打开书一看都会背，课本一合上啥都不会，时间久了能不厌学吗？

“张老师，我觉你班里的这位同学还有保留，能不能找个时间让她多谈谈自己的想法？同时也讲讲她自己是用什么方法学习的，能小学连两级肯定是有方法的。”